Visie/Missie

De Parkschool ziet het als haar taak leerlingen met respect en actieve aandacht voor alle levensovertuigingen, vanuit een veilige omgeving, op inspirerende wijze voor te bereiden op een kansrijke toekomst.
De school is een Daltonschool in ontwikkeling. De uitgangspunten van Daltononderwijs zijn vrijheid in gebondenheid, zelfstandigheid en samenwerking, waarbij de persoonlijke ontwikkeling van de kinderen en leerkrachten tot zijn recht komt, zoals past bij het motto van de stichting PROO ”Leren doe je samen”.

Pedagogische visie van het Daltononderwijs
Het leidende pedagogische principe vloeit voort uit het mensbeeld van Helen Parkhurst: elk kind probeert zijn of haar omgeving zo goed mogelijk te begrijpen, en hier positief mee om te gaan.
Voorwaarde is dat elke leerkracht een veilig, ondersteunend klimaat biedt voor het exploreren, begrijpen en zo zelfstandig mogelijk omgaan met de omgeving. Door elk kind te benaderen als een eigen persoon wordt de gelegenheid geboden tot persoonlijke en sociale groei.

Binnen het Dalton onderwijs is de overtuiging dat een leerling vrijheid kan hanteren. Het is de taak van de leerkrachten om te helpen de leerlingen die vrijheid te leren hanteren. De vrijheid van het individu eindigt waar dat van een ander begint.
Vervolgens hangt het van de vaardigheid van de individuen af hoe die grenzen eventueel verschuiven. Het vraagt van de leerling om voldoende assertieve vaardigheden te verwerven (zelfstandigheid) en van de leerkrachten om vanuit de Daltonprincipes het schoolklimaat te bewaken.
De vaardigheden zijn gebaseerd op het vermogen om de situatie in ogenschouw te nemen en in goed overleg een oplossing te vinden met het oog voor elkaars belangen. Het kan niet anders dan dat de leerling wordt benaderd van uit een houding van wederzijds respect, wat nadrukkelijk in het schoolklimaat tot uitdrukking komt.

Didactische visie
De uitgangspunten van Daltononderwijs zijn al enkele malen genoemd: vrijheid in gebondenheid), zelfstandigheid en samenwerken.
Vrijheid is essentieel voor de ontplooiingsmogelijkheden van een kind. Het beheersen ervan moet worden geleerd en daar is de school voor. We leren de kinderen om te gaan met vrijheid door het creëren van een gestructureerde leeromgeving.
Een kind wil actief en ontdekkend bezig zijn. Het leerplezier verdwijnt als het uren lang moet luisteren.
Zelfstandigheid betekent zelfwerkzaamheid en dit leidt tot een betere begripsvorming bij het kind. We leren kinderen zelfstandig en onder eigen verantwoordelijkheid beslissingen te nemen en problemen op te lossen.
Het uitgangspunt samenwerken sluit goed aan bij de maatschappij, waar veel in teamverband wordt gedaan en dus wordt samengewerkt. De kinderen leren met elkaar samen te werken en elkaar te helpen. Dit kan door stellen van vragen, het samen zoeken naar oplossingen en het geven van suggesties aan elkaar.
Het leren ervaren en gebruik maken van de (on)mogelijkheden van jezelf en een ander kunnen bijdragen tot een goed en sociaal functioneren.
De P(rogramma) A(lternatieve) D(enkstrategieën) methode die wij binnen onze school hanteren, helpt kinderen om daarmee om te leren gaan en te gebruiken.

Lees meer over de inhoud van de PAD-methode